虚拟现实技术是什么
1、虚拟现实技术是什么填空题
(1)、在病人接受理疗等治疗的过程中，医生可以借助VR技术，通过“注意力分散疗法”来缓解病人的疼痛。2011年一项针对军队烧伤患者的研究显示，如果病人在治疗过程中玩一款叫《冰雪世界》(SnowWorld)的VR游戏(玩法是由玩家朝企鹅扔雪球)，同时听着保罗·西蒙的音乐，那么止痛效果甚至比吗啡还好。
(2)、很快，你就可以通过虚拟现实技术对你的旅游目的地进行试体验。在预订开往某个目的地的机票之前，旅客可以先在虚拟现实中观察这个目的地，包括这个城市的酒店和城市面貌等。
(3)、2以学生中心的教学观人本主义的学习观认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。
(4)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的设计要素
(5)、在信息传播技术迅猛发展的今天，现有的教育内容、教育手段和教育方法正受到极大的挑战。虚拟现实技术能形象生动地表现教学内容，有效地营造一个跟随技术发展的教学环境，提高学生掌握知识、技能的效率，优化教学过程、提高教学质量、调动学生的学习积极性、突破教学的重点、难点的作用。与此同时，虚拟现实技术还结合了益智游戏、情景化学习、协作学习、远程教育等多种手段，能够有效解决许多以前根本无法解决的教育问题。例如，通过VR进行教育教学活动，在实现人与机器的交流、通过网络进行人与人之间交流的同时，还能够在某种程度上实现教学的游戏性，让教育真正做到寓教于乐，从而有效地激发学生的学习兴趣，进而更为高效地创建学习情景，支持合作，促进交流、知识表达及应用，进而构建优良的学习环境。因此，如果能将虚拟现实技术运用于现代化教育教学中，其效果将是难以言喻的。
(6)、INNOVATIONDRIVESTHEFUTURE
(7)、国外研究主要涉及医学、驾驶等领域，较少应用于职教一线训练
(8)、在第三次筛选过程中，研究者已对目前的实证研究有了初步的了解，在此基础上，使用见表1所示的文献编码表对最终获取的37篇相关文献进行编码，一级维度包括应用领域、理论基础、设计要素、效果测评。
(9)、最好的VR设备是你带上头盔后感觉和现实生活一样。无论你是前后移动还是旋转视角，看到的图像在经过底层算法优化和渲染后都是实时且逼真的，这种体验从视觉上欺骗你的大脑，配合着其他的感官交互，你完全感觉不到自己处在虚拟世界当中。
(10)、部分用户使用VR设备会带来眩晕、呕吐等不适之感，这也造成其体验不佳的问题。部分原因来自清晰度的不足，而另一部分来自刷新率无法满足要求。据研究显示，14k以上的分辨率才能基本使大脑认同，但就目前来看，国内所用的VR设备远不及骗过大脑的要求。消费者的不舒适感可能产生的其对VR技术是否会对自身身体健康造成损害的担忧，这必将影响VR技术未来的发展与普及。
(11)、通过监测患者在治疗过程中的脑电波，教授们发现患者的社交能力得到了提高。
(12)、而ar包含了多媒体、三维建模、实时视频显示及控制、多传感器融合、实时跟踪及注册、场景融合等新技术与新手段。
(13)、美国有超过4000万名成年人患有焦虑症。而VR游戏《深海》(Deep)，“数字版腹式呼吸训练”，则能帮助这些人对抗恐惧与焦虑。在游戏过程中，一条腰带会实时监控病人的呼吸情况。这款游戏将病人置身于虚拟的深海环境中，并引导他们进行深度的腹式呼吸，不到五分钟便能使用户冷静下来。
(14)、在新型显示领域，以AMOLED、光场显示等技术为代表的高分辨率显示、柔性显示成为VR/AR发展趋势。相较于传统主导的LCD显示，高性能AMOLED显示具备响应速度快、重量低、功耗低、防蓝光、成本下降趋势明显等特点。此外，高性能AMOLED显示在降低眩晕感、能耗、成本、健康风险的同时，提高产品便携性。由于柔性AMOLED在VR头显减重与便携性方面具备实际意义，未来有望成为进阶重要发展路线。
(15)、作为人类，我们已经拥有很多创造和进入其他“世界”的经验。我们写书，表演，玩游戏，在某种程度上都是在创造现实以外的世界，在不断扩大我们生活的范围。
(16)、1关于学习的含义，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。由此，学习者通过VRT提供的虚拟环境，亲身体验是学习的最佳途径。
(17)、在芯片领域，高性能GPU与5G成为VR计算处理与无线通信方面的发展趋势。由于VR对在高画质下场景的实时建模及渲染能力具备高要求，因此，高性能GPU成为虚拟现实中计算处理能力的核心体现。目前，国际厂商英伟达、AMD、imagination、高通及ARM等均在虚拟现实领域有所布局，频发配套SDK，以提高GPU在VR方面性能表现。对无线传输而言，高分辨率、全视角显示带来虚拟现实高沉浸感的同时，对数据传输带来了不小的挑战。目前，虚拟现实设备主要通过有线方式进行数据传输，随着5G的到来，VR内容所需的超高分辨率、全视角、3D、低延迟等性能瓶颈有望得到很大程度的解决。
(18)、虚拟现实技术为医科和牙科学生提供一个安全、可控的环境来练习手术和治疗程序，并准备应对突发状况。在这样的环境中，医学生可以犯错误，但不会对实际的患者造成任何影响。
(19)、美国一位艺术家对虚拟现实的潜能非常着迷。通过虚拟现实设备，他完成了一个非常有趣的实验：人类受试者戴上虚拟现实设备，设备另一端连接的是一个机器布偶。实验全程工作人员只对布偶施加动作，同时观察受试者的反应。例如拿一根针假装要戳布偶的眼睛，神奇的是，受试者也不约而同地感到害怕并向后躲闪。
(20)、VR显示原理分析：用户带上特殊眼镜，一只眼睛只能看到奇数帧图像，另一只眼只能看到偶数帧图像。奇偶帧之间的不同产生视差(立体感)。
2、虚拟现实技术是什么大类
(1)、患者在治疗时可以感受到自己的动作技能和肌肉张力等方面的提高。并且应用软件可以让你遨游世界，想去哪就去哪。这种治疗手段比传统的治疗手段更加兴奋和有效。
(2)、如图3所示，在检索出来的实证研究中，游戏化学习理论和团队学习理论应用频数最多(n=5)，借助VR进行技能训练，在沉浸性、交互性、想象性方面都类似于游戏化体验，因此，很多研究都将游戏化学习作为理论基础，具体包括使用游戏化元素(金币、勋章等)、游戏化策略(竞争、合作)等；其次为无风险刻意练习理论(n=2)、自主学习理论(n=2)；技能迁移理论、可视化学习理论、支架式学习理论、情景学习理论、掌握式学习理论、探究式学习理论、多媒体学习理论和学习迁移理论各在1篇文献中出现(n=1)。
(3)、虚拟现实技术由于能够创建与现实社会类似的环境，解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求，因此较早被欧美一些主要国家应用于教育与教学领域。1985年，美国国立医学图书馆就开始了人体解剖图像数字化研究。随后，德国的汉诺威大学建立了虚拟自动化实验室、西班牙大学电子系开发了电子仪器虚拟工作平台、意大利帕瓦多大学建立了远程虚拟教育实验室、新加坡国立大学开发了远程示波器实验和压力容器实验等。1995年，在互联网上首次出现了“虚拟解剖”实验。
(4)、2020年1月24日，中国移动为浙大二院急救中心安装了5G +VR重症监护室远程观察及指导系统。通过该系统，医务人员可以有效减少与病患的直接接触，异地专家医生可通过系统进行360度全方位高清远程诊疗指导，及时助力病患医治与抢救工作，同时家属也可利用该系统对隔离区病患进行实时探视。这是医生专家的远程办公。
(5)、在商业领域，很多行业正在受惠于VR技术。借助于VR技术，汽车厂商正在设计更安全的车辆，建筑师正在建造更坚固的建筑，连旅行社都在利用VR技术简化旅游行程规划。
(6)、经研究者对37篇文献统计，虚拟现实技术在职业技能训练的主要应用领域及所占百分比，如图2所示。每一领域中包含的具体操作技能见表2所示。
(7)、测评“对VR系统的感知程度”“训练态度”“知识水平”等在实证研究文献中所占数量也较多。由于“对VR系统的感知程度”一定程度上影响了“训练态度”，进而影响“操作技能”的习得和“知识经验”的获取，因此，评测“对VR系统的感知程度”一方面是评测VR系统，另一方面也间接评测“操作技能”和“知识水平”。为总结已有实证研究经验，以给研究人员启示，本研究绘制了不同应用领域与测评变量关系的气泡图，如图7所示。
(8)、“反馈”与“基本交互”是虚拟现实技术在职业技能训练中应用最多的两种要素，分别占比19%、18%，如图4所示，这与虚拟现实技术“与生俱来”的“交互性”特征有密切的关系。
(9)、只需要几块金属贴片，人们能从客厅“神游”到另一个地方：
(10)、虚拟现实技术主要是利用计算机生成的一种模拟环境，通过各种传感设备使用户进入到这个环境中，实现了该环境直接进行交互的技术。由于虚拟现实技术在很大的程度上解决真正作战中的很多的实际问题，还节约了资金不受环境限制等等问题，因此成为了各国军方一直青睐的技术。
(11)、又称自主性，指用户在虚拟世界的多维信息空间中，依靠白身的感知和认知能力可全方位地获取知识，发挥主观能动性，寻求对问题的完美解决。
(12)、虚拟现实是多媒体技术的终极应用形式，它是计算机软硬件技术、传感技术、机器人技术、人工智能及行为心理学等科学领域飞速发展的结晶。
(13)、VR技术将空间设计由二维转变成三维，这不仅能方便设计师进行建筑和空间设计(从照明、地板到地基)，还能让设计师在实际构建之前对自己的设计方案进行测试。比如，他们可以几近真实地了解到紧急事件发生时，某人可以多快地通过出口逃出建筑。
(14)、虚拟现实技术实现的载体是虚拟现实仿真平台，即(Virtual Reality Platform，简称VRP)。VR(虚拟现实)技术可广泛的应用于城市规划、室内设计、工业仿真、古迹复原、桥梁道路设计、房地产销售、旅游教学、水利电力、地质灾害、教育培训等众多领域，为其提供切实可行的解决方案。
(15)、尽管和它的终极目标相比，当下的虚拟现实技术看起来像是处于石器时代。但基本的理念已经具备。因为人对自我的认知，依靠的是各种感官信息，而感官信息可以改变。
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(17)、利用虚拟现实技术训练可以解决这些问题，使用计算机生成一些有趣的娱乐性的小游戏或旅游场景让患者参与其中，并在完成任务后给与奖励。这个技术在操作时涉及感觉输入，大脑对信息的判断和整合，神经对运动的有效支配等，在完成任务的过程中，患者会不断得到反馈，促使运动模式不断调整，从而形成优化的神经网络和运动程序。游戏中还会涉及精美的画面，优美的音乐和正向的反馈等刺激，转移患者对病痛的注意力，可以使患者在心理上降低对训练的恐惧感，从而达到尽快康复的效果。
(18)、图5所示的气泡图反映了设计要素与应用领域之间的关系。气泡的大小表征的是在此交叉范围内符合条件的文献数量。受文献数量所限，气泡图较为稀疏。从要素设计轴(横轴)来看，“反馈”和“基本交互”涉及的领域最多，反馈除教育领域和体育运动领域没有涉及外，其他领域均有涉及；“基本交互”除教育领域没有涉及，其他领域均有涉及。“用户自主选择”“真实环境”“多媒体素材”“小组协作”“游戏化”分别涉及6个、5个、4个、4个、4个领域，共同涉及医学领域。“用户自主选择”“真实环境”“多媒体素材”共同的应用领域有旅游领域；“小组协作”与“真实环境”共同的应用领域是驾驶领域，且在驾驶领域是两个设计要素出现频次最多的领域。“被动观察”“高保真度”“机器人操作”和“内容分享”仅应用于医学领域技能训练中，其他领域并未涉及，一方面是由于医学领域的文献较多，另一方面可能因为这些设计元素是基本VR系统功能的拓展与延伸，多数VR系统无需具备这些设计元素即可实现其功能。“导航”这一设计要素仅应用于建筑领域，VR系统自带的导航功能可以让体验者训练节奏和思路更加清晰，训练更加有效，“导航”功能不仅可用于建筑领域，更可以用于旅游业技能训练领域，帮助提升导游职业技能。
(19)、已有研究综述了虚拟现实技术在医学教育、工程教育中的应用，仅是总结某一特定领域的研究成果，难以概述职业技能训练之全貌；也有学者系统综述了虚拟现实技术在职业技能训练领域中的应用，但仅是应用效果的总结，未明确回答“虚拟现实技术如何在职业技能训练中应用”的问题。基于此，本研究聚焦于虚拟现实技术与职业技能训练领域，对国外近十年(2011—2020)VR教育应用研究进行系统分析，力图总结国外已有经验，探寻虚拟现实技术应用于职业技能训练的实践路径，为加快我国职业教育信息化应用进程、构建现代职业教育体系贡献智慧。
(20)、有些企业已经用上了“虚拟会议室”，商务人员由此免除了长途跋涉之苦。他们只需戴上VR头盔，便可以与对方进行会面、面试或召开会议。
3、虚拟现实技术是什么
(1)、VR技术也基本上采取相同的方法：它利用VR头盔营造一个逼真的虚拟世界，其中许多元素是可以定制的(比如在治疗战争老兵时，可以用VR逼真地还原枪弹横飞、直升机和导弹呼啸来袭的画面)。医生随后要求病人讲述具体的症状。
(2)、根据以上研究结果和研究结论，本研究总结归纳了三条意见建议，分别为虚拟现实系统开发者、研究者和职业技能培训者提供参考与借鉴。
(3)、通过虚拟现实技术，医生们用“分心疗法”帮助病人在接受物理治疗时减轻痛苦。2011年的一项针对在战争中被烧伤的患者的研究表明，虚拟现实游戏《SnowWorld》——用户在游戏中可以向企鹅扔雪球，同时一边听保罗·西蒙(Paul Simon)的歌曲——在减轻病人痛苦方面比吗啡更有效。
(4)、VR技术能帮助建筑师和设计师等更好地进行建筑设计。用户可以在VR世界中进行三维创作，由电脑生成的图像也能取代手工画图，最终将缩短设计和绘图时间，从而有效地降低成本，并提高建筑的安全性。
(5)、VR技术可以让医学生和牙科学生在安全、受控的环境下练习手术技术和治疗流程。这样一来，就算他们在练习过程中犯了错，也不会对真正的病人产生任何影响。练习中设置了许多意外情境让医学生们去解决。
(6)、德克萨斯大学达拉斯分校(University of Texas in Dallas)的教授们创建了一种治疗方法，使用虚拟现实技术帮助自闭症儿童和青少年发展社交技能。
(7)、利用大脑成像和脑电波监测技术，让孩子处于像工作面试、相亲交友等情形之下。这可以帮助他们了解社会甚至了解其他人，使他们的情感表达方式更具有社会认可性，能够更好地融入社会，接受社会并且被社会所接受。研究表明，完成培训项目后，其大脑相关活动区域的活力有所提高。
(8)、虚拟现实技术应用于职业技能训练中的测评变量以“操作技能”为主，“操作技能”是职业技能训练核心的内容，如图6所示。
(9)、首先，研究者可着重关注体验者从虚拟环境训练后，技能迁移至真实环境中的效果如何、影响因素有哪些等问题；研究范式亦可向教育设计研究范式转变，优化VR在技能训练中的实践。研究者收集的数据尽量包含主观自我报告数据和体验者客观生理数据，尝试使用多模态数据分析技术，力求研究结果的科学性与可靠性。其次，研究者除培养体验者技能训练与情感态度外，还可将焦点集中于训练者创造力、空间感知能力的培养，以关照训练者的“全人”发展，丰富终身学习体系的内涵与效能。最后，虚拟现实技术引发的伦理问题也是研究人员需要关注的焦点。如内容与形式的致瘾性、虚实边界模糊导致道德失范、虚拟学习空间的主体性异位等都是值得关注的伦理问题。
(10)、主要依赖于三维实时图形显示、三维定位跟踪、触觉及嗅觉传感技术、人工智能技术、高速计算与并行计算技术以及人的行为学研究等多项关键技术的发展。随着虚拟现实技术的发展，真正地实现虚拟现实，将引起整个人类生活与发展的很大变革。
(11)、2浸没感(Immersion)又称临场感，指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。理想的模拟环境应该使用户难以分辨真假，使用户全身心地投入到计算机创建的三维虚拟环境中，如同在现实世界中的感觉一样。
(12)、3交互性(Interactivity)指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度(包括实时性)。
(13)、通过实验我们看到，即便是使用相对简单的虚拟现实设备，只要有恰当的刺激，人们也很容易被带入到虚拟现实的情境中。所以，要展示一个虚拟的世界，虚拟现实技术是极具说服力的。
(14)、VR虚拟现实的应用领域：目前的VR仅仅是应用在视频和游戏领域，但是VR的使用领域非常广泛，医学、娱乐、军事、室内设计、房产、地理、教育等等。
(15)、首先，对于虚拟现实系统的开发人员来讲，可适当引入人工智能技术，使“造客之术”与“塑主之术”融为一体，给体验者带来更好的沉浸感。人工智能技术引入使训练者与虚拟现实的交互更加智能。其次，根据职业技能训练存在的问题，开发合适的虚拟现实系统。开发一套虚拟现实系统的价格昂贵，因此，需要针对技能训练过程中存在的特定问题，切合VR系统使用的必要性来开发合适的虚拟现实系统。最后，开发人员应与技能培训人员密切合作，使系统所具备的功能满足学习者和教学人员需要。技能培训人员在应用领域和课程教学方面有着足够的经验，开发人员与技能培训人员合作，有助于加快VR系统的改进，最大限度地发挥VR系统在教学中的潜力。
(16)、从应用领域轴(纵轴)看，医学领域的实证涉及的设计要素最多，除“导航”外其余设计要素均被涉及。工业领域应用的设计要素最多的是“反馈”，其次是“触觉感知”和“基本交互”，“用户自主选择”“游戏化”等也有涉及；旅游业虽然只有1篇文献，但是同时涉及6个要素，如“多媒体素材”“反馈”“用户自主选择”等；驾驶技能训练领域更加强调训练的“真实环境”，这比其他领域应用的频数都要多，原因可能是因为驾驶技能需要有特定的动作与环境，只有在类似于真实的环境下，体验者也更有驾驶感觉，驾驶技能训练效果发挥得才更好；教育领域中教师技能训练涉及的设计要素有“用户自主选择”和“真实环境”，其中，“用户自主选择”指的是用户可自主选择“教学环境”“教学目标”“学生”“训练时间”等，“真实环境”即尽可能还原用户选择的教学环境，增加用户临场感。
(17)、从测评变量轴(横轴)看，对“操作技能”的测评除建筑领域外，涉及了所有领域，医学领域共20篇实证研究文献，有17篇涉及对操作技能的评价；“知识水平”在驾驶、建筑、医学、旅游业和消防等领域进行测试，原因可能是因为掌握这些领域一定的内容知识，更有利于技能的训练；训练者的“认知负荷”除在医学领域内测评外，工业领域也有两个研究进行测评，原因可能是因为从事工业领域的人群身体和精神压力很大，故而，需要着重关注这一类人群的认知情况；“迁移效果”只有在驾驶领域内(飞行员飞行技能操作)测评。
(18)、 问题2：虚拟现实技术应用于职业技能训练理论基础有什么？
(19)、在试验中，截痪病人需要戴着VR头盔，扮演一名在绿茵场上驰骋的足球运动员。通过这种训练，患者能够重新控制部分与腿部移动有关的脑部功能。八名被试者全部恢复了部分身体机能，其中有四名患者甚至从完全截痪恢复至部分截痪。
(20)、高级虚拟现实系统提供完全沉浸的体验，使用户有一种置身于虚拟境界之中的感觉。它利用头盔式显示器或其它设备，把参与者的视觉、听觉和其它感觉封闭起来，并提供一个新的、虚拟的感觉空间，并利用位置跟踪器、数据手套、其它手控输入设备、声音等使得参与者产生一种身临其境、全心投入和沉浸其中的感觉。常见的沉浸式系统有：基于头盔式显示器的系统、投影式虚拟现实系统、远程存在系统。
4、虚拟现实技术是什么专业
(1)、暴露疗法是治疗恐惧症的方法之一。用虚拟现实技术为患者创建一个可控的模拟环境，使患者可以打破逃避心理、直面恐惧，甚至还可以练习应对策略。模拟的世界是安全的，可以人为停止或重复。
(2)、由于虚拟现实技术可以使人产生一种身临其境的真实感觉，能够使人与虚拟环境之间进行多维信息的交互，因此该技术具有可以使人从定性和定量综合集成的虚拟环境中获得对客观世界、客观事物的感性及理性认识，进而对某些概念进行深化，并建构新的构思和创意的特性。
(3)、由于虚拟现实技术能够创建与现实社会类似的环境，进而解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求，因此其在教育领域内有着极其广阔的应用前景。
(4)、看看下面这张图片，这是影视作品里想象的未来技术：
(5)、VR技术使汽车工程师在实际制造汽车之前，便能在虚拟环境中测试车辆的安全性。除了制造流程以外，包括福特、沃尔沃和现代在内的一些大型车企都将VR运用到了销售环节，并鼓励潜在客户通过VR试驾车辆。
(6)、原理不同。vr是利用计算机生成一种模拟环境，一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。
(7)、新的疗法基本上采用同样的方法，同时利用虚拟现实头盔来创建包含定制元素的虚拟世界(例如，直升机、机关枪和导弹可以被定制在老兵的经历中)。然后，病人被要求讲述当时发生了什么。
(8)、通过VR技术，医学生们可以“亲手”主刀在一名虚拟病人身上操作手术，从而使他们可以不断锤炼自己的技能，以便日后应用到真实的病人身上。
(9)、与发达国家相比，我国虚拟现实技术的开发和应用还存在差距，但这种差距已引起有关部门和科学家们的高度重视，并根据我国国情制定了开展虚拟现实技术及相关技术领域的研究。清华大学利用虚拟仪器构建了汽车发动机检测系统；华中理工大学机械学院工程检测实验室将其虚拟实验室成果在网上公开展示，供远程教育使用；复旦大学、上海交通大学、广州暨南大学等一批高校也开发了一批新的虚拟仪器系统用于教学和科研。由上可知，虚拟现实技术虽然在国内外的教育教学中有所应用，但在我国教育中的使用仅局限于高校的研究性和探索性教学当中，而对广大普通大、中、小学生的普及则远远不够。
(10)、本文摘自《中国职业技术教育》2022年第6期，如有转载请注明出处。
(11)、那些生产危险产品的企业，已经开始使用虚拟现实技术来测试产品的安全性和性能，以避免对员工的身体健康产生危害。
(12)、桌面虚拟现实利用个人计算机和低级工作站进行仿真，将计算机的屏幕作为用户观察虚拟境界的一个窗口。通过各种输入设备实现与虚拟现实世界的充分交互，这些外部设备包括鼠标，追踪球，力矩球等。它要求参与者使用输入设备，通过计算机屏幕观察360度范围内的虚拟境界，并操纵其中的物体，但这时参与者缺少完全的沉浸，因为它仍然会受到周围现实环境的干扰。桌面虚拟现实最大特点是缺乏真实的现实体验，但是成本也相对低应用比较广泛。常见的桌面虚拟现实技术有：基于静态图像的虚拟现QuickTimeVR、虚拟现实造型语言VRML、桌面三维虚拟现实、MUD等。
(13)、很多文章没有鲜明地提出学习理论，没有理论基础的实验研究只可以复制，但是没有推广价值。有文章明确提出了学习理论，“游戏化学习理论”与“刻意练习理论”作为研究开展的重要理论基础，为训练效果的提升发挥了重要作用。其中，“刻意练习理论”是指让有动机的学习者参与到某一集中实践中，这一实践是基于良构性的目标，代表一个现实世界的任务，并立即提供信息反馈。在VR训练中可尽量让参与者有充足的训练时间和体验，以便可以熟练掌握训练内容，唤起“肌肉记忆”。在今后职业技能培训或科学研究中，可结合学习理论、技能训练理论等，优化技能训练。
(14)、虚拟现实技术(英文名称：VirtualReality，缩写为VR)，又称灵境技术，是20世纪发展起来的一项全新的实用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术于一体，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行各业对VR技术的需求日益旺盛。VR技术也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。
(15)、(主干课程)计算机基础，C语言程序设计，C#高级程序设计，计算机图像处理，虚拟现实建模技术，虚拟现实编程技术，虚拟现实应用开发，虚拟现实游戏开发，虚拟现实交互开发，全景拍摄和制作等。
(16)、从应用领域轴(纵轴)看，医学领域主要集中在“操作技能”“对VR感知程度”“任务完成时间”“训练态度”等变量；驾驶领域主要对“操作技能”“知识水平”“训练动机”“训练态度”测评，个别文献对“迁移效果”和“自信心”进行测评；建筑领域除对“训练态度”和“知识水平”测评外，还对“课程整合能力”“空间能力”和“小组协作水平”等进行测评，且“课程整合能力”“空间能力”多在建筑领域内被测评，原因可能因为建筑领域对数学、绘画能力、空间想象能力有较高要求，有必要对“课程整合能力”和“空间认知能力”进行测评，对空间认知能力的测评除用于建筑领域外，驾驶、军事、旅游业等也均可作为测评训练者的测评内容；军事领域除对“操作技能”进行测评外，“指导次数”“任务完成时间”也作为测评训练效果的内容，指导者的指导次数越多、任务完成时间越长，说明训练者训练尚不熟练，仍需强化。
(17)、学生可以在“动手”的过程中学习，并且能够与虚拟的患者互动，这样可以更好地发展医疗技能。
(18)、 问题3：虚拟现实技术应用于职业技能训练设计要素主要是什么？
(19)、在教育理论体系中，学习理论是处于核心地位的。虚拟现实技术在教育中的应用也是在一定的学习理论指导下进行的。虚拟现实技术本身是对客观对象的模拟，所构建的学习环境与实际生活情境相关。因此，如果把虚拟现实技术与教育有机地结合，教育与社会需求之间的差距将得以缩小，这将对未来的教育产生深远影响。
(20)、量化研究和混合研究是当前主要研究方法，迁移至真实情景下的探究式实验和基于设计研究范式的改进式实验是未来研究发展方向
5、虚拟现实技术是什么时候出现的
(1)、中国工程院院士、虚拟现实技术与系统国家重点实验室主任——赵沁平在“中国虚拟现实与可视化产业技术创新战略联盟”第一届理事会会议上说，2016年将成为我国虚拟现实技术的元年。虚拟现实技术(VirtualReality)简称VR，是利用三维图形生成、多传感交互、多媒体、人工智能、人机接口、高分辨显示等高新科技，对现实世界进行全面仿真的一种技术。信息时代，人们之间的交流也将采用新的方式、进入新的领域，实现由文字图像三维VR(虚拟现实)的转变。教育，是人类社会前进与发展的重要动力，在教育中引入较为新颖的虚拟现实技术，开拓新的教学方法与方式，对于学生更高效、更主动地掌握各类技能至关重要。
(2)、医生正在采用虚拟现实技术培训外科医学生、减轻病人的痛苦，甚至帮助瘫痪患者恢复身体功能。
(3)、由于不同的实证研究，数据收集的方法不止一种，因此数据收集方式的总和(n=80)会大于文献数量(n=37)。
(4)、在已有实证研究中，设计要素丰富，尤以基本交互、反馈、用户自主选择涉及领域最为多元。但设计要素的使用较少有理论支撑，应用领域与设计要素之间存在着“多对多”的关系，特定领域最适合何种设计要素尚不明晰。从气泡图中看，驾驶领域对“真实环境”这一设计要素使用频率最高，效果也较为显著。然而，其他设计要素如果和“真实环境”配合使用能否产生比“真实环境”更好的效果，其他设计要素是什么，其他要素的参与能带来什么其他负面影响，其他要素与“真实环境”如何配合等问题尚不明确。未来研究中可聚焦于虚拟现实技术的设计要素对职业技能培养的影响，为设计开发人员提供参考和借鉴。
(5)、在美国，有73%的康复机构使用虚拟现实技术进行认知功能障碍的康复。
(6)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的主要领域
(7)、指用户对虚拟世界中的物体的可操作性。例如，用户可以用手去直接抓取模拟环境中虚拟的物体，这时手有握着东西的感觉，并可以感觉物体的重量，视野中被抓的物体也能立刻随着手的移动而移动。
(8)、虚拟现实技术能够使护生在接触临床之前提前进入虚拟的临床氛围，掌握必要的基础理论和知识，还可以在虚拟环境中模拟操作，锻炼动手能力，而不至于在接触临床时手忙脚乱，造成安全隐患。
(9)、而虚拟现实的游戏，也许会是另一个“新世界”。在电影《头号玩家》中，男主角是一名生活在贫民窟，默默无闻的年轻人，但能够通过先进的虚拟现实设备，进入游戏世界，成为名震游戏江湖的大人物。
(10)、毕业生主要面向虚拟现实VR、增强现实AR、动漫游戏、网络传媒、软件开发等高新技术行业，以及房产动画、装饰装潢、建筑设计、出版等商业文化单位，能从事在动漫、游戏、人机交互、影视及广告、图书、网络媒体、建筑、服装、艺术、工业等行业进行虚拟现实开发、产品概念设计、策划、角色造型设计、全景视频缝合等工作，就业前景广阔。
(11)、其次为“用户自主选择”，占比9%。“触觉感知”这一设计要素更针对沉浸式的虚拟现实体验，占比8%。其余设计要素如“多媒体素材”与“游戏化”在实证研究文献中出现次数相同，占7%；“小组协作”更多出现在虚拟现实技术支持小组协作学习的实证研究中，占比6%。
(12)、虚拟现实技术，可以让老年人体验外部世界，像骑自行车、踢足球、打篮球、甚至在特定的“国家”或“地区”散步等。它可提供声、光、风、温度变化等环境因素，使他们轻松体会大自然的美好，度过一个开心的晚年生活。
(13)、(就业方向)主要面向虚拟现实技术相关的企事业单位，在虚拟现实和增强现实技术应用岗位群，从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作的相关岗位。
(14)、虚拟战场环境，采用的虚拟现实技术使很多的受训者在视觉和听觉上都能有很好的体验，对真实的作战环境有很好的熟悉作用，用户通过必要的设备与虚拟环境中的对象进行交互，从而等同于真实环境。虚拟现实战场环境的实现主要是利用相对应的三维战场来构建三维战场环境，包括作战的背景、作战的场景还有作战人员等，通过背景生成和真实环境一样的险象环生的环境，是演练着可以真正的进入到战场，从而可以增强受训者的临场感觉，大大的提高训练的质量。
(15)、以往，企业管理者经常要外出参加会议或者会谈，经常要“面对面”面试应聘者。现在，企业可以利用虚拟会议室完成这些工作。
(16)、肢体康复是利用一些手段对肢体进行主动或被动牵引的过程，传统的肢体康复训练是临床上最单调枯燥的过程，并且效果不理想。
(17)、传统上，医生每年使用暴露疗法(exposure therapy)治疗近800万成年PTSD患者。暴露疗法鼓励病人讲述他们的精神创伤，在想象中将他们的创伤过程形象化，并向医生解释在当时的紧张情况下发生了什么。
(18)、由于沉浸性、交互性和构想性三个特性的英文单词的第一个字母均为I，这三个特性又通常被统称为3I特性。
(19)、2护理实践与护理安全的矛盾安全管理直接影响到医疗质量、病人的安危、医院的声誉。护理安全是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律和法规允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。随着人们自我保护意识和法律意识的不断增强，护患纠纷的发生呈逐步上升趋势。尤其是尚未接触临床的实习护生实在是护理安全的严重隐患。然而护理教育中，护理临床实习带教是无法回避的一环。二者之间的矛盾一直困扰着大多数的承担护理教学任务的临床部门。
(20)、研究人员让患者带着虚拟现实头盔，像一名足球运动员那样穿过一个运动场。研究人员发现，这样做可以使患者恢复一些与腿部运动有关的大脑功能。在接受测试的8名病人中，每位患者都恢复了一些控制能力，其中有4名患者从完全截瘫变成局部截瘫。
(1)、首先，教学者需要清晰地规划何种训练内容有必要使用VR。适当指导训练者在VR中遇到的困难，提供必要的学习支架以支持训练者训练效果。其次，与训练者共同开发VR环境中的训练课程。学生从教育资源的“消费者”转向“创造者”已经成为教育发展中的重要趋势，教学人员可与训练者共同开发课程，构建共同创造型学习环境，并最终促进训练者训练效果的提升。最后，职业技能训练教学人员需要与系统开发人员合作，以选择适合本门课程的训练内容，满足教学需要；与研究人员合作，接受研究者最新理论的指导，创新教学模式，改进教学实践。
(2)、拓宽人类认知范围，不仅可再现真实存在的环境，也可以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。
(3)、4构想性(Imagination)强调虚拟现实技术应具有广阔的可想像空间，可
(4)、在商业领域，各种行业都受益于虚拟现实技术。汽车制造商正在利用虚拟现实技术制造更安全的汽车，建筑师正在利用虚拟现实技术建造更坚固的建筑物，甚至旅行社也在利用虚拟现实技术简化游客的旅游计划。
(5)、虚拟现实(VirtualReality，VR)是用于创建一个虚拟环境的计算机系统。它可通过视、听、触觉等作用使用户产生身临其境的仿真效果。用户能直接地、直观地、及时地在这个虚拟世界里行动，并能操纵其中的虚拟对象，进行交互作用、相互影响。虚拟现实技术(VirtualRealityTechnology，VRT)是指利用三维图形生成技术、传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境它综合了计算机图形、图像处理与模式识别，智能技术、传感技术、语言处理与音响技术、网络技术等多门科学，是现代仿真技术的高级发展和突破。
(6)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的效果测评
(7)、实习实训：在校内进行三维建模与动画制作、全景拍摄和处理、虚拟现实和增强现实项目开发等实训。在虚拟现实、增强现实行业企事业单位进行实习。
(8)、通过监测被试者的脑电波，研究人员发现，与社交理解能力有关的脑部区域明显增强了活动。
(9)、当前以信息技术为背景的现代教育，学生的学习兴趣得到了提高，主体性得到了较大的发挥。但是，不可否认，绝大部分多媒体信息系统具有明显的局限性，例如学生只能按照时间的流程，按电脑中程序设计的流向有限制地进行浏览和学习，这大大降低了学生学习的参与性，降低了学生主动学习的热情。而虚拟现实技术能够创建与现实社会类似的环境，更容易地解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求，从而完美弥补了多媒体技术的不足。
(10)、过不了多久，你就可以通过VR技术“试游”下一个度假目的地了。在订机票、酒店之前，游客可以提前通过VR技术“观察”目标景点、酒店或城市，看它值不值得一去。比如，在英国一家商场购物时，你就可以戴上VR头盔，体验坐直升飞机鸟瞰纽约或坐船环绕自由女神像的情境。
(11)、促进融合创新。虚拟现实是多个产业交叉融合的新兴领域，电子、通信、文化等数个万亿级产业汇聚在一起，塑造出新的发展模式。按照国务院的决策部署，中国要进入创新国家行列并引领创新发展，需要从过去被动跟随为主走向未来创新引领为主。目前，我国已经在高端芯片、新型显示、人工智能、5G通信等领域取得了一定成果，通过对这些领域的组合式创新，以虚拟现实为产业抓手，能够推动不同领域的跨界融合，进而定义新产品与新技术，乃至裂变出颠覆式的新市场和新标准。例如为了改善VR体验，系统时延应低于20毫秒，而实现这一标准创新需要传感采集、GPU渲染、数据传输、近眼显示、软件算法等方面的深度融合。
(12)、本研究检索2011—2020年在国际学术期刊上发表的有关虚拟现实技术应用于职业技能训练的实证研究论文。以WebofScience和ScienceDirect数据库为主要数据来源，检索关键词为(virtualrealityorVRorvirtualrealitytechnology)and(skillsorskillortraining)and(joborvocationoroccupationorprofessionorcareer)，语言选择“英语”，文献来源时间为“2011—2020年”。其中，在WoS数据库中检索到329篇文献、ScienceDircet数据库中检索到1395篇文献。文献剔除的标准为(1)非英文论文；(2)非实证研究类论文；(3)非期刊论文；(4)没有明确的研究问题、研究方法以及研究结论的论文；(5)研究主题未聚焦于虚拟现实技术在职业技能训练中的应用。经过阅读标题和摘要第一次筛选、阅读全文第二次筛选、文献内容分析与阅读全文第三次筛选，共得到37篇文献。筛选过程，如图1所示。
(13)、你能想象患有脑瘫的5岁男孩滚着？轮椅驶过草地；患有癌症的儿童在动画鱼缸里“游泳”或者身体残疾的孩子弹钢琴这些情景吗？虚拟现实技术让很多不可能变成现实。
(14)、基于上述对四个维度的系统性分析，可以得出虚拟现实技术应用于职业技能训练实证研究的发展态势如下。
(15)、1护理实践与资源不足的矛盾护理学是一门直观性、实践性、规范性均强的学科，实践教学是其不可或缺的部分。随着护理院校的扩招，有限的实验仪器、设备、实验室空间、实习床位等资源不能满足护生的实践需求，实验室的运力和师资力量以及实习医院受到了很大的考验。如何丰富实验教学环节，提高学生实验操作能力已成为高等护理教育急需解决的重要问题。
(16)、4护理学教育中遇到的现实问题以及与VRT的契合点
(17)、理论基础以刻意练习理论为主，实践训练中需要在一定理论指导下开展
(18)、设计要素多元，基本交互占较大比重，但设计要素的使用缺少理论支撑且特定领域最适合何种设计要素尚不明确
(19)、想想看，再过40年，虚拟现实可能又会是什么样子？想象一下在虚拟的世界里攀上珠峰，或者在亚马逊雨林上空玩高空跳伞。
(20)、其逼真性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。虚拟现实技术有以下几个特点。
(1)、2关于学习的方法，建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
(2)、对于烧伤患者来说，疼痛是一个不得不面对的问题。医生希望通过虚拟现实来分散患者对于疼痛的注意力。华盛顿大学推出了一款虚拟现实的视频游戏，在游戏中，患者可以向企鹅扔雪球，听优美的音乐，通过抑制疼痛感来减轻治疗过程中的疼痛。有研究显示，对因爆炸烧伤的患者来说，虚拟现实技术的止痛效果比吗啡更好。
(3)、健康提示：请出门戴口罩、勤洗手、多通风，少去人群密集处。
(4)、如图8所示，发放问卷是最普遍收集数据的方式，发放问卷主要用来调查体验者的态度、自信心、训练动机等。录像、量表、测试题、VR系统记录的方式也是较为普遍的收集数据的方式，录像与VR系统记录可全程记录训练者的训练过程，不仅可以对训练者进行科学合理的评估，而且有助于训练者观看自己的操作过程，自我反思不足，有利于下次改正。访谈主要应用在质性研究或混合式研究中，用来调查训练者的训练效果等。评判人员计分多用于使用量化研究方法中；录音、开放性问题多用于质性研究方法中；通过眼动数据和日志的方式收集数据的研究较少，一方面可能是因为眼动数据不易获取，另一方面可能是由于利用反思日志的方式收集数据，与评价动作技能训练效果之间契合度不高，因此，用此方法收集数据的频次较少。
(5)、目前，虚拟现实技术应用于职业技能训练的数据获取方式以问卷、测试题、量表等传统方式为主，数据分析方法也主要依靠t检验、U检验。随着眼动技术、可穿戴设备和人工智能技术的发展，全程记录参与者的训练情况、从参与者的生理反应来测量参与者的训练效果逐渐有研究者进行探索。因此，融合传统数据和生理数据的收集、人工智能技术和多模态数据分析技术等有望成为虚拟现实技术应用于职业技能效果测评的重要发展方向。
(6)、VRT是在计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术以及传感技术的基础上发展起来的交叉学科。美国是VRT的发源地，对该技术的研究始于20世纪60年代。1989年JaronLanier首次提出VirtualReality一词。同年，美国弗吉尼亚大学的WilliamWolf提出虚拟实验室(VirtualLaboratory，Vlab)的概念，用来描述一个计算机网络化的Vlab环境。
(7)、例如，正在英国一个商场购物的顾客可以通过虚拟现实技术体验环绕美国纽约市的直升机飞行或环绕自由女神像的海上航行。
(8)、在教学实践中，亲身经历、亲身感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的观看有着质的差别。因此，虚拟现实技术可以广泛用于学习情景的创设，增加学习内容的形象性和趣味性，进而实现模拟训练。通过VR进行学习和教育，不光可以减少现实空间中某些训练操作的困难和危险，更可以使训练造价得到大幅度降低。因此，我们说，虚拟现实技术将是继多媒体、计算机网络之后，在教育领域内最具有应用前景的一项技术。
(9)、虚拟现实(VR)不只是给人以神奇的视频游戏体验，这种技术还具有改变医疗、商业、建筑、制造等许多领域未来格局的潜力。
(10)、目前VRT已风行于娱乐、教育、医学、军事训练、制造、建筑等各个领域。我国的VR研究目前处于起步阶段，与发达国家的差距较大。近年来，VRT、多媒体技术和网络技术的高速发展并且逐步被引入教育领域，促使教学方式发生了深刻的变革。
(11)、如果你觉得我们永远不可能制作出这么逼真的虚拟世界，那就想想大约40年前的电子游戏，再想想现在游戏机的虚拟现实有多逼真。事实上，我们已经处于一场震撼心灵的技术变革当中。
(12)、虚拟现实技术可以由软件提供多种场景，使患者置身于旅游或者游戏场景中，患者在治疗过程中充满乐观情绪，同时，可以利用语言和文字对患者进行心理诱导，调动患者的精神作用来强化生理治疗的作用。
(13)、虚拟现实技术能否在未来实现全民的远程办公呢？从这几个新闻就可以看出虚拟现实技术已经在大大拓宽远程办公的类型，除了互联网人有台电脑就可以干活，医生/教师/巡检工人这些需要面对面、需要工具、需要在某些环境的这些工种也实现远程办公了。随着交互设备的进步、VR+5G、数字孪生等技术的进一步发展，未来远程办公有望全面覆盖更多工种。